学习一生如何学习物理
导语：如何学习物理?预习是学习前的准备，听课是获取知识的过程，复习则是将知识点联成线，做题是进一步把线连成网，形成知识的体系，从而使知识融汇贯通起来。以下是跟大家介绍的内容，希望能够帮助到大家!
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1.第一步：首先需要你在课前及时进行对学习新知识的一个预习，同时在课堂上要对老师所讲述的知识点认真听讲和做笔记。
2.第二步：在课堂上不要走神，一定要抓住好课堂的几十分钟，跟着老师讲授思路认真的学习。
3.第三步：在课后的时候一定做好及时复习的工作，及时的巩固对于新知识的学习很重要。
4.第四步：同时对于物理公式的一个理解和记忆，多通过实践来检验和证明这样记忆的更深刻。
5.第五步：同时也要做好相应的一个知识点的归纳和总结，并且做好笔记。
6.第六步：对于老师所布置的作业一定要及时***的完成。这样更有利于我们学好这门课。
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“专” ——主要针对预习而言
通过预习，可以抓住本节的难点，从而在上课听讲时“有的放矢”，主动地获取知识，而且通过预习，可以培养自己的自学、理解能力和***思考问题的能力，这也正是学习物理的目的之一。学物理不仅在于学习物理知识本身，更重要的是掌握物理的这一套分析问题、解决问题的能力。
预习并不是简单地看看书就完了，而是应当认真阅读课本，专心致志、反复琢磨每一句话，仔细推敲各个物理定律，直到弄懂为止。实在不懂的，应当做好标记，这正是你上课听讲的重点。因此通过有目的地预习，可以变被动为主动，为牢固掌握知识打下良好的基础。
“注”——主要是对听课而言
听课是学习的最关键环节。听课时，一是要注意教师强调的重点，这往往是各类考试的主要目标;其次要注意预习时标记的不懂之处。当教师讲到该处时，一定要仔细听，积极思考，一般来说是会明白的。如果实在还不懂，则不要思考过多而耽误听课，可以等课后再向教师请教。好记性不如烂笔头。上课除了认真听讲外，还要记好笔记，注明上课因时哪些知识还为没有笔弄得，课后请教同学或老师。上课笔记往往是老师在多年的教学实践中总结下来的重点和难点的条理化、具体化，凝聚着教师的心血。此外，记好笔记，也便于复习时抓住重点。
“理”——主要对复习而样言
听完课后，大脑中的知识点就像一个个漂亮的珍珠散落在地，必须通过“复习”这根线，把它们连成一串美丽的项链。复习时应当对照笔记上的重点，预习时的难点来仔细咀嚼课本、理顺知识点间的逻辑关系;重要的物理概念、物理定律应牢记在心。复习时就不能像预习时那样只局限于本节，因为物理学中有许多规律是相似的，许多概念、定律都有着内在的联系，例如物体在重力场和电场中的运动，万有引力定律和库仑定律的平方反比性，波动和振动的联系与区别等等。这就要求我们在复习中要注意前后联系与沟通，从而更好地掌握它们的性质。
“精”——主要对题目的选择而言
复习完后，并不是大功告成，你现在只是知道了物理定律，但它在具体情况下如何运用，运用时有何技巧，还有任何一个物理定律都有它的适用范围。超过这个范围，该定律可能就不成立了，就要用更精确的理论来代替它。这些你可能并不知道或不熟悉，这就得通过做题来巩固所学知识，运用物理定律解决实际问题，在做题中积累经验，熟才能生巧。我并不主张搞题海战术，而是应当少而精，多做几种不同类型的题。每次做题前要先认真审题，分清题型，从而找到适合于某类题型的通法，做到举一反三，触类旁通。
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一、及时做好物理课前预习
课前预习的有效性直接关系着课堂听讲的效率。在学习过程中，应及时做好物理课前预习，根据教师布置的学习任务，结合自身学习需要，仔细阅读教材内容，并通过网络等途径，主动了解知识的由来，并將自身有疑问的知识点标记出来，带到课堂上与教师进行探讨。
二、认真听讲，大胆质疑
课堂45分钟是与教师交流沟通的最佳时期，学生应带着预习过程中遇到的问题，认真听讲，学习教师物理解题的思维，并将其运用在解题过程中。对于自身有疑问的地方应及时提出，力求当堂消化新知识。
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做物理题目时，大家的感受一般是简单题目会做，一旦出题人设陷阱，很多考生都会纷纷往里面跳。原因很简单，就是物理学的不透彻，不知道知识点的真正内涵及要注意的细节，只是学会了大概的解题步骤，所以一绕弯子就会难倒大家。
物理解题要回归教材，把例题看透了，学会举一反三，懂得万变不离其宗的道理。做物理题目每做一道综合题目都要完完全全做会，每一个步骤都要分析的很透彻，不要看懂答案就以外自己会了，要能够给别人讲出来才是真的懂了，别人提问难不住你了才是真的会了。
学物理不要贪多，刷题是没有用的，只有理解了做题思路，能***分析会每一道题目时，才能学好物理。
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现代教育心理学认为，学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习的一种动力。所以只有当学习者对所学学科产生浓厚兴趣时，才能更加投入，更加积极学习。具体表现为：学习情绪高，学习意志顽强，学习效率高。由此可见，培养和提高学生学习的兴趣是提高教育教学质量的重要因素。
一、建立良好的师生感情
教与学的过程是师生互动的过程。在教学中，教师应把学生与自己放在平等的位置，不居高临下；要关心学生的学习和成长，特别是关心成绩落后的学生。教师要深入到学生中去，了解他们的思想动态，帮助他们解决学习的困难，分析失败的原因。尊重学生，及时表扬、鼓励他们的进步，做到既严格要求他们，又关心爱护他们。这样就会使学生由亲近老师而喜欢他所教的学科。
二、激发学生好奇心，培养学习兴趣
十多岁大的孩子好奇心很强，教师应从他们的好奇心入手，提高他们对物理学科的学习兴趣。例如，在讲授惯性这一章时可以先给出问题：“我们在行走的车上坐着，为什么司机猛一刹车，我们会有往前倒的倾向？”在讲授磁场时也可以提问：“为什么磁悬浮列车能浮起来？磁悬浮列车是怎样工作的？”等等。通过现实中常见的问题引发学生的好奇心，让学生带着兴趣主动去探究，这样把被动学习变为主动学习，学生学习兴趣上来了，学习效率自然也就提高了。
三、用物理学家的榜样作用感染学生，激发学习热情
教材中提到许多物理学家及他们卓越的贡献，但限于教材篇幅及时间，描写得很简单、平淡。而事实上，每一位著名的物理学家及他们的每一项创造发明都有一个感人至深的故事，教师可以适当补充。如居里夫妇，一间漏雨的木屋是他们的实验室，一吨沥青铀矿是他们的实验材料，实验的方法则是简单的手工操作，实验室中经常是烟雾弥漫，空气灼热，他们在这样艰苦的环境中废寝忘食地工作，终于提炼了“钋”与“镭”，并获得诺贝尔奖。此外，像善于思考的大发明家爱迪生、敢于怀疑前辈的牛顿等物理学家的故事还有许多，听了这些故事，学生一定受益匪浅。或是被孜孜不倦的创新精神所感动，或是被科学家们的思考、研究方法所启发。榜样的力量是无穷的，学生一定可以从这些物理学家的身上吸取无穷的力量，由此激发出学习物理、学好物理的兴趣与热情。
四、创造宽松的实验环境，激发学生的'学习兴趣
在传统教学中实验课过于形式化，学生只是在教师的严格要求下做一些教材上规定的实验，基本上没有发挥和创造的余地，所以很多实验课都只是流于形式，没能真正起到激发学生学习兴趣的作用。这就要求我们物理教师积极思考，勇于实践，在实验课中激发学习兴趣，使学生的想象力和创造力得到充分发挥。因此要求教师在实验课上尽量放手让学生***操作，对学生的实验过程只作适当引导而不要过多指责，学生若有失误（危险性的除外）也只在课后总结时加以点评，这样学生能在比较宽松的环境下做实验，必然会有舒畅的心情去发挥他们的想象力和创造力。除实验操作外，还要注重开发利用现代教育媒体，因为现代媒体的“有声、有色、活动的画面”等特点更易吸引学生。
五、理论联系实际，提高学生的学习兴趣
教学实践证明，学生一旦把物理知识与生活实践联系起来，不仅兴趣高、动力大，而且会学得更主动、扎实。因此在教学中，教师应结合教学内容给学生介绍所学知识在生产、生活中的实际应用，教育学生留心观察现实生活中的物理现象并学以致用。例如，在讲电学时引入“油罐车为什么拖一条长尾巴———铁链？在干燥季节里的黑夜中脱下衣服往往会看到火花闪烁，这是什么现象？”讲解牛顿运动定律时引入“为什么苹果会落向地面，而不说地球向上碰到苹果？”等等。通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象并去积极思考，从而在不知不觉中应用物理知识去分析解决问题，提高学生的学习兴趣。
六、让学生多参与课外实践活动，延伸学习兴趣
在物理教学中，除了把握好课堂教学外，还应充分利用课余时间，适当让学生完成一些简单易行的课外小实验、小制作和小发明等，使兴趣得到延伸。例如，在学习“力、物体平衡”之后，让学生研究“菜刀上的力学、自行车靠什么前进”；讲解热学时引入“电冰箱是怎样工作的”等等。条件允许时可组织学生到科技馆、工厂等进行参观和考察。此外，还应根据中学生思维多元化的特点，结合教学内容有选择地给学生介绍一些宇宙航空、激光、超导、高能物理方面的科技前沿知识及信息，把他们的物理学习兴趣逐步引向深入。
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学习时间不一定总回有相应的成绩及满足来报偿。其原因也许是时间和精力并未有效地使用。对其他课程行之有效的学习方法，对于物理学来说可能不是最好的。当然，对于不同的人、不同的智力和不同的态度，不可能存在一套一成不变的适用每个人的规则。不过，我们还是提出以下建议以供试用：
Ⅰ.将课本上教师指定的教材迅速而认真的阅读一遍。
即使你根本不能理解它，也不必着急。这一步只不过是引导你去了解总的概念，使你初步看到新的术语和新的关系式。通过实践，你将从这第一步得到越来越大的收获，从而使以后的学习越来越省力。
Ⅱ.这里指出的是不要这样做的方面。
许多学生认为只要把第一步重复四、五次或，就能真正读懂物理学课本。不要这样做。一个概念，如果在第一次阅读后不懂，那么可能读六遍后仍然不懂。这样你就浪费了时间和精力。
Ⅲ.回过头来，把教材再研读一遍。
通过课本把他头脑中的概念、图象、关系式以及把事实传授给你们。起初你每读一句可能要问自己：“这一句的意思我真正懂了么?”如果不懂，再把它读一遍并加以思索。通过实践，这种逐字逐句的研读可以推广到逐段、逐节的研读。课文中的意义不是要你记住而是要你理解。背诵物理学的各种陈述、方程、定义及新概念的文字对你的进步起不了多大的作用。如果你理解了内容并能够把它们具体化，那么显然你会发现，需要有意识加以记忆的内容是很少的。
Ⅳ.不能匆匆读过课文中的许多有解答的例题和推导，而含糊地点头同意。
自己必须亲手用铅笔和纸把它们解出来。要一步一步地通过自己思考。不要照抄。一个熟练的打字员在打字时，文字流畅地通过她的眼睛，而从她的手指中打出，但对她所打的材料在头脑中往往不留下任何印象。
Ⅵ.利用插图。
大多数插图是教材的形象化表示。你在研读课文的同时要研究有关的插图。课文会加深你对插图的理解，而插图也会加深你对课文的理解。
Ⅶ.当你确信已理解指定的教材时，可进而研究补充材料。
按照次序回答问题和解答习题。这里最重要的一点是对每一道题都要把你的答案或解答写在纸上，然后再做下一道题。最幸运的是你能毫无困难地解出全部作业。然后把你自己写出的答案或解答，再跟补充材料上的解答或答案进行核对。如果你碰到一个问题解不出，不要(千万不要!)立即去求助于书上的答案。要自己思考一会儿。试做下一道题，它可能会提供一条新思路的线索。如果还是解不出来，再去看书上的答案。如果你在解题时老是遇到障碍，这就表示你必须再一次研读这部分课文。
Ⅷ.给自己一次间断。
学习一些其他的东西，或者(如果你的计划表允许的话)第二天再学。有意识地花一点时间消化以下所学的内容是值得的，然后试解课本中的习题。
Ⅸ.及时准备好教师指定的作业。
为你自己不做好准备就去上课或听讲进行辩护是很容易的：那时所学的东西将会容易一些。这种观点不是一点道理没有的，但是道理是很不充分的。如果你在上课或听讲前做好充分准备，那么演示实验将显得很清楚，各种不同研究内容的途径将显得很有道理，课本中没有讲到的许多讲法的枝节问题也将显得很有道理。对于一些课程，留下一整段时间去做一星期的作业，这是完全行得通的。但对物理课程，这种方法的效果并不好。在物理学中，有那么多的新概念、新关系以及逻辑结构需要通过充分思考而把它们结合在一起。少吃多餐比偶尔大吃一顿要容易消化得多。
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