学习一生小学语文“的、地、得”用法详解
小学语文最易丢分的三个字：“的、地、得”，看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同。不仅是小学生容易搞错，就算是成人，也时常用错。
一、“的、地、得”用法小析
①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：
如：敬爱的***、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：
如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：
如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
注：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
二、例句分析，明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三、“的、地、得”的读音
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的.字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
四、用法不同，意思有别
“的”、“地”、“得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
比如：
1、看了这场电影，她激动得哭了。
2、看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。
前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。
后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。
因此两句用了不同的“de”。
的、地、得的区别
当“的、地、得”三个字作为助词使用时，都发轻声“de”。
“的”：
1.用在词或词组后表明它前边的词或词组是定语。如：热闹的论坛、平静的湖面等。
2.代替所指的人或物。如（你是）扔砖的、（我是）挨砖的。
3.表示所属的关系。如：我的拙劣表现、你的精彩表演。
4.用在句末常跟“是”相应。如：我挨的砖头是你扔的。
5.同“地”（de）。这便是我们经常混淆用法的根源，它与“地”的用法在某些时候是相同的。
如：我稀里糊涂地挨了一顿砖；我稀里糊涂的挨了几块砖。
“地”：
用在词或词组后，表示它前边的词或词组是状语。如开开心心地聊天儿；严肃认真地跟帖；紧紧地绷住弯得象大弓一样的鱼杆。
“得”：
1.用在动词后表示可能。如：砸得准；钓得多。
2.用在动词或形容词后，连接表示结果或程度的补语。如前面所说的一词“挺累得慌”，则是补充说明了“挺累”累到了什么程度（发慌）。
总之，“的”字前面多是定语，以名词、代词、数量词等有名词性质词或词组为主，其后多跟的是名词性词语。而“地”字的用法，多用在形容词的后面作状语，其后多跟动词性词语。至于“得”字的用法较为简单，主要用作补语，当需要补充说明程度或结果的时候使用便可。
口诀
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
名词前面是“白勺”，
动词跟着“土也”跑，
形动后补“双人”到，
默记五遍脑开窍。