学习一生山中访友的散文
在日常的学习、工作、生活中，大家都看过一些经典的散文吧？散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。你所见过的散文是什么样的呢？以下是整理的山中访友的散文，欢迎大家分享。
夏日的早晨，风轻轻的抚摸我的脸庞，突然间想起了一直陪着我成长的大山，已经近一年没见了，趁着大地没染上一层热意，便独自驱车直往，探访我结交多年的朋友。
或许是昨天下雨的缘故，或许是晨曦初露的原因，此时的大山显得特别的静谧空旷，清新明丽。水泥山路平坦宽阔，一直向上延伸，路面一片湿漉漉。为了更好亲近大山，***脆脱下鞋子，赤脚前行，感受夏日特有的惬意。放眼山路两旁的翠竹，竹叶上沾满了滴滴晶莹的露珠，它依旧是那么的青翠，那么的纤弱，那么的惹人爱怜，仿佛比以前更加的高挺茂盛了。见到我的到来，他在微风中舒展着曼妙的身躯，似在欢迎我的到来。
竹子一直是我的最爱，每次看到竹子，不论在高山还是在平地，不论在书上还是电视上，我都会顿生一种敬仰之情。苏东坡说过：“食可无肉，居不可无竹”。道出与竹为友，相伴相依，铭记竹的高风亮节情操。“虚心竹无低头叶，傲骨梅无仰面花”，这句诗更是千古绝句，赞颂竹的虚心向上，高洁情操。竹子一直以他的虚心引导着人们要谦虚好学，不耻下问，要拥有积极向上精神，才能取得更大的成功。有竹的相依相伴，一生充实坦然。
路旁的不知名的野草花，散发着清新的青草味儿和淡淡的花香味儿。这些草花随季节轮回不时生长和枯黄，娇嫩得惹人爱怜的她们，此时正在尽情地绽放生命的绚丽，把她们一生最美好的展示在我的面前。她们的生命虽然短暂，但留给时间的却是一世的美丽和芬芳。
我走近了一朵紫色的花，她清新得如出水芙蓉，上面沾满一颗颗晶莹如露珠的泪水。美丽的夏花，你脸上的泪水就是对生命短暂的哀诉么？我用手轻轻地抚摸它诗意盎然的笑脸，留下一丝丝爱怜，带走温润的馨香。忽然想起“生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美”这句诗句，这不就是对夏花的最美的赞颂么？生命不在于长度，而在于宽度；不在于索取，而在于奉献，这就是夏花美丽的一生，也是夏花给与我们的人生启示。
缓缓而行，不知不觉来到了半山腰，一股涓涓细流扑进我的耳膜，那是来自大山岩石深处流出的清泉，他随着山势自上而下，在这里聚成一湾小水塘，而后又顺流而下，把附近的草木滋养得更加的繁茂，富含生机。再往上走，就能听到汩汩的水流声，这就是泉水的出口处了。扒开掩盖的草丛，你会看到泉水从岩缝里流出，水澄清洁净、甘甜可口，掬一捧*，清凉沁入心脾，这股清凉深钻心窝，会把我们一路的燥热和疲倦一扫而光，享受到夏日的特别之处。有时我们会在这里装上几瓶，上山时候喝或者带回家煮茶，那口感和山下的泉水大不一样。这时的我不由自主又走近了水流，又一次掬起清泉，享受夏的神清气爽。甘泉畅流处，鸟蝉语更喧。
鸟是山里的精灵，蝉是夏季的使者，她们清脆的歌喉告诉我们夏来临了，好像在欢迎我的到来，也好像在唤醒山中沉睡的一切，让清晨的山林衬托得更加的幽静空旷。偶尔一只可爱的小鸟轻轻从眼前掠过，动作轻快伶俐，给山林增加了几份灵动的色彩。南朝诗人王籍“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的名句在这里得到更好的体现，这也是人与自然，鸟与人类和谐相处的展现。登上最高处，山下一切美景尽收眼帘，我真正感受到“登高望远”的滋味是多么的美妙！
白色的带子绵延伸向远方，那是来时路；一面面镜子闪着绿莹莹的光芒，那是一方方碧绿的水塘；半山腰还有飞腾缠绕的丝带，那是山中的云雾。沿着石阶拾级而上，我看到八卦洞口的大石依旧巍然不动，“仙步”的字迹依旧鲜红醒目，高耸云霄的观音大士仍手拿柳枝，为人间倾洒甘露保平安。杨文广智斗侬智高王、赤脚大仙和观音的故事再次浮现……岁月如清泉静静流淌，时光不会为谁而停留，山中的一切其实很单调，但这里的一草一木，一花一实，一鸟一石，都像是我阔别重逢的朋友，不管久别多少年，他还是那么的熟悉迷人，
那么的充满勃勃生机，那么的令人陶醉，那么的令人眷念！哦，大山，我亲爱的朋友，看到了你，我好像看到了过去的痕迹；看到你，我想起最亲爱的'朋友；看到了你，眼前又浮现历史的风云。你已经陪伴着我走过了无忧无虑的童年，珍贵的青春岁月，三十多个春秋了，这里留下了我深深浅浅的足迹，留下了多少欢声笑语，留下了多少美好的记忆，你是我友谊的见证，亲情的记录，人生的启示。我永远也忘不了你，你的点点滴滴将永远流淌在我的生命之河，唱响一曲又一曲动人的歌谣，温暖着我花样的记忆。
《山中访友》教案
[学习目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意*。
3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面，培养学生的写作能力。
[教学重点、难点]
重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意*。
难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面，
培养学生的写作能力。
[教学时间]
一课时
[教学过程]
一、导语
师：在小学，我们学过这样一首诗（出示课件），请大家齐读。
生齐读：《寻隐者不遇》——贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
师：请说一说这首诗讲了什么？（生答）
师：对，这首诗讲的是诗人到山中去拜访一位隐者朋友。我们今天要学习的课文也是一篇作者到山中拜访朋友的文章，那就是李汉荣的《山中访友》。
（出示课件）
二、朗读课文，整体把握
这是一篇写景抒情散文，下面就请同学们伴着优美的音乐齐声把课文读一遍，看看作者到底拜访了哪些朋友。（生齐读，放音乐。读后纠正字音。）
师：作者在山中访问了哪些“朋友”？（按照顺序找）
他是怎样称呼这些朋友的？
表达了作者怎样的心情？
（生答，边答边出示幻灯片）
明确：作者拜访了古桥——老朋友、树林——知己、山泉——姐姐、溪流——妹妹、白云——大嫂、瀑布——大哥、悬崖——爷爷、云雀——弟弟、石头、落叶、小花、蚂蚁，老柏树等。这些都是自然界的朋友，表达了作者对大自然的喜爱，大自然是他的亲密的朋友。
三、品味赏析
师：作者与大自然是那样的贴近，关系是那样的密切，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？
（学生浏览课文，出示幻灯片）
附：
古桥：像慈祥的老爷爷，无言地唱着历史的歌，老桥总是默默地为人们服务着，它宁愿自己永远保持同一种姿态，我喜欢它那种坚韧的意志。
大树：出现了浪漫、新奇、童话般的世界，这都是想象的功劳。
山泉：人们可以找到自身的污浊，使自己变得高尚起来。
白云：她非常纯洁，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容，就象白衣战士，给病人减轻痛苦，使病人露出笑容。作者把白云的纯洁比喻成白衣天使，使我感到生动亲切，并且作者运用拟人的手法写出了白云用自己的身躯为天空增添活力，使我仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位热情的大嫂，有无私奉献的秉性。
瀑布：他是雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今，不知疲倦，不求回报，无私高洁，值得我们崇敬。
悬崖：喜欢玄奥的智慧，清澈的禅心，喜欢他心如止水的平静。
老柏树：慈祥，就象我的爸爸妈妈关爱我，有依靠感。
雷阵雨：天空中的雷鸣，能给人一种震撼，在人们百无聊赖的时候能使人警醒，使人振奋。
师：大家想想，这篇文章为什么写的这么美、这么生动啊？
（生答）
明确：作者把山中的景物当成自己的朋友，用第二人称来称呼他们，显得亲切生动自然。独具匠心的叙述方式，文章题目好象是说要到山中去拜访一位朋友，而文中第三段写的却是一些自然景物。并用了许多修辞方法，更加形象，富有活力。
四、探索问题
师：从大家刚才的交流中，我们不仅感受到了山中朋友的美丽，而且得到了许多珍贵的启迪，相信大家已经深深的体会到了。作者带着满怀的好心情，走进山林，看了一路的美景，可作者为什么说成是“山中访友”？而不是“林中观景”？下面请四人小组讨论一下。（四人小组讨论，老师点拨）
明确：作者把进山看风景说成“山中访友”是拟人化的说法，将古桥、小溪、山泉等看成自己的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣。这表达了作者对大自然的热爱之情。
五、写作训练
师：这篇文章的景美，情美，语言更美。老师想让同学们读一读，看看大家能不能出作者要表达的这种感情来。就读第五段吧。分角色朗读，谁来拜访姐姐？谁来拜访溪流妹妹？谁来拜访白云大嫂？谁来拜访瀑布大哥？谁来拜访悬崖爷爷？谁来拜访云雀弟弟？（六位同学分角色朗读课文）
师：“我”深情地把山泉称作姐姐，把溪流称作妹妹，把白云唤作大嫂，把瀑布唤作大哥把悬崖敬称爷爷，把云雀当作弟弟，在“我”的声声呼唤之下，在“我”的热情赞美声中，这些山中朋友也该深情回应了吧，请你为山中的朋友设计一段话，作为对“我”的回答。
要求：选择其中一到两种景物进行创作，扣住文章展开想象，不超过50个字。
（生写，写完后读）
师：每位同学表现得都很不错，想象丰富，语言生动，富有感染力，我们只有在大自然这么宁静和谐的气氛里，才会奔涌出这么多的新奇美妙的灵感。
六、作业
一、请模仿本文风格，也可按自己的风格描写一位你喜欢的自然朋友，字数不限。
二、做《基础训练》13课。
三、朗读《秋天》，预习字词。收集有关秋天的诗词，试着给三节诗各起一个小标题。