小学三年级语文上册期末试卷分析
想要让自己在每考完一次试都有提升,一定要对试卷做全面的分析。下面收集了小学三年级语文上册期末试卷分析,供大家参考。
小学三年级语文上册期末试卷分析 篇1
打开语文试卷,一股清新的气息扑面而来,字里行间透着浓浓的人文关怀气氛,鼓励性语言开卷可见,答题要求设计清楚明了。学生们还未动笔便有了成功的信心,本应该紧张的升学考试却能让人轻松愉悦的开始。所以我认为:这次试卷出得妙。为了进一步推进我校语文课程改革,更新办学理念,解放教师的教学思想,扩大学校的教学成果,现就本次语文检测情况作如下分析:
一、对试卷总的印象
“语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分体现,难易、分量适中,具有一定的指向性,试卷题目给以后的语文教学指明了方向。
试卷设计,凸现双基要求,强调积累运用,关注学生们的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”,提高学生们理解和运用语言文字的能力,引导学生们养成良好习惯,提高语文素养的目的。
①体现重点:要求掌握的基础知识和基本技能。“拼音”“字”“词语”是语文学习的基础。“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷第二题“填得好”题中就直接检测了学生们基础知识掌握程度,读,写也能影射出学生们的写作基础是不是很扎实,没有扎实的语文功底,怎能写出象样的作文来?没有砖瓦怎能建成辉煌的大厦?
②体现实践性,考查学生们理解和运用语言文字的能力,体现了学以致用的原则。
③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间,照顾了不同层次学生们的习作能力。如:提出问题,补充积累成语、任写词语等题目。考虑了学困生,对他们施以人文关怀。
④在生活中学习语文。“社会生活”是语文学习的广阔空间和舞台。试卷中的“爱书广告”、“留言条”、在具体语言环境中说话等题目给了老师和学生们一个提醒。语文知识学得再多,书背得再熟再死,如果离开了实际生活的运用,又有什么价值?它不是古董,不是被陈列在博物馆供人欣赏的。粗看这题目似乎很简单,再看有点门道。这种题目有一定的趣味和伸缩性,提高了学生们的语文学习兴趣,培养了学生们的语文学习素养,更给语文老师一个警示:语文教学不能脱离生活。
二、我校答卷情况分析
第一大题:听得准(5分)
主要考查学生们良好的听的习惯,准确率这较高。从准确率看出,大部分学生们试卷书写工整、卷面整洁,还有少部分试卷不是很漂亮,要长抓不懈。
第二大题:填得好(48分)
1题,主要考查学生们汉语拼音知识。从试卷看,失分的原因是学生们前后鼻韵母不分。
2题,辨字组词。主要考查学生们音近字、形近字、多音字的辨别能力,估计学生们掌握情况较好。
3题,考察学生们对成语的积累。准确率高。
4题,选词填空。因果关系、转折关系填得准确,但“竟然、果然”两词有同学混淆。
5题,改写句子。出现的问题是表述不够流畅。
6题,积累运用,此题重在考查学生们积累运用中名言、警句的掌握情况。可以想像学生们积累名言掌握较好,背诵流利,会书写。但可能会出现了错别字。
7题,考察学生们对课文内容的理解。学生们对四大名著能略知一二,完成情况好。
8题,考查学生们对简单的语基文体了解情况。学生们能掌握简单的古文翻译方法。
第三大题:读得通。考察学生们的活学善用(17分)
此题重在考查学生们对教材掌握和理解的程度。看学生们是不是读通读懂。一边读,一边想,能联系上下文理解词语。从试卷看学生们理解能力比较强,并能灵活运用。课外阅读。考察学生们能否阅读程度适合的读物。我想:学生们能够通过自己的努力完成试卷阅读要求。但对具体的句子不能根据语言环境判断其意思,回答问题的条理不强,语言概括能力相对差些。
第四大题,说得美。主要考查学生们在生活中运用语文的能力。这一题学生们失分过多。主要存在的问题是个别学生们表述欠妥,答题粗心。如:留言条的时间过期。(6分)
五,写得妙。此题考查学生们的写作能力。就作文题目看,较容易。从学生们写作情况来看,能围绕一件事来具体叙述,突出中心,能运用一些名言警句,从平常生活中搜集作文素材。记录自己以及身边真实的人、事和感受。总之,对这次考试作文题目很满意,学生们有话可写,能正常发挥写作水平。
三、在新学年里学校努力的方向:
1、培养学生们良好的书写、检查习惯。
新课程首次将学生们良好习惯的养成作为目标之一,这是为了学生们的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生们书写不够认真,学生们没有写好字的意识。我们应特别重视学生们的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”,我们培养学生们良好的书写习惯,就是培养学生们良好的学习态度,也是培养学生们严谨认真的人生态度。有些题目其实是考查学生们学习语文的态度、方法、习惯,所以我们要教学生们学会学习,在良好习惯的引领下,为其终身发展服务。
2、培养学生们良好的阅读习惯。
“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重,本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来,读两到三遍方能知道出题者的用意。如短文分析(二)中写“好梦成真”的意思以及造句,只有多读几遍,才能写出精彩的语句来。
提高学生们的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生们良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生们“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。
3、诵读古诗文,为人生奠基。
认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵,要让每个学生们达到滚雪球式的过关。在学期结束时,对进行口语测试的班级要严格把好古诗关。平时多让学生们进行诵读,达到自动化程度,而且在此基础上多引导学生们进行相关灵活运用的练习,多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动,让学生们不仅会背,关键在于要会用。
4、增加阅读量,提高写作能力。
众所周知,要真正提高学生们的语文素养,就必须让学生们多读书。学生们没有足够的阅读实践,就无法真正做到能***读懂一篇文章,也不可能积累丰富的语言材料,更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生们分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生们的阅读兴趣,结合新课程标准,推荐书目引导、督促学生们每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”,学生们的知识丰富了,老师指导得当,还愁写不出好作品来吗?
本次检测,我们高兴地发现,每个班的优等生和后进生成绩都不错,我校总平分超出市平均分。所以,在今后的工作中,我们更要不断地加强理论学习,不断地改进工作方法。我们相信:只要坚定信心、发奋学习、锐意进取、自觉奉献,一定能在市小学语文教学的征程中取得更大的成绩,拥有更为辉煌的明天。
小学三年级语文上册期末试卷分析 篇2
一、总体情况分析
本次质量抽测三年级上册语文,出题范围为前六单元内容,试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的`来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。因此,80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看,不少学校的不及格率达到10%以上,除部分学校外,85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析
1、看拼音,写词语。 这是我们常见的考察学生们对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。”学生们错误较多的出现在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,是在第七单元课文《27、陶罐和铁罐》的一类生字表中,可能很多学校还没有学到这一课,错误率较高。比如,从某小学抽样的85人中,40人在这一题上失分。
2、辨字组词。 三组词语中,学生们对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多,原因也是超范围出题所致。(“免”字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。)
3、补充词语。 8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生们都能填出,说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错,比如,“垂”字的最后一笔应该比上横短,学生们却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多,写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见,三年级孩子写错别字现象比较严重。
4、仿照例子填空。 两大组词。一组是给动词前面加修饰词,另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说,这一题有难度,需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“( )地坐着”“( )的笑脸”“( )的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词,前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的;还有不少孩子填“微笑的笑脸”,犯了词义重复的毛病;还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上,很多孩子把“地”或“的”写丢了,造成读不通的现象,但只要细心检查或读一读,就不难发现问题。“细节决定成败”,可见,平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。
5、选择题。 此题旨在考察学生们对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜,也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”的“息”,“雪水汇成小溪”的“汇”,“周身插着扇子”的“周”,“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“方”和“亦”字的理解上,意思填颠倒了。还有不少孩子把“聚”字抄写错了。
6、选词填空。第1小题为六个动词,学生们只要通读一遍,了解事情经过,不难填;第2、3、4小题分别含有相同的词素,辨析起来有点难。第二小题,有些学生们把“珍惜时间”写成“爱惜时间”,一般说也可以,在这里选择“珍惜”更确切,程度更重。第三题,“果然”“突然”“居然”,表达的意思不同,结合到一起,便有了紧密的逻辑关系。“下暴雨”应该是很“突然”的事,“老房子”在雨中倒塌是预料之中的,人们没想到,废墟之中“居然”出现了几朵小花,植物的生命力顽强让人惊叹。此题,对于高年级的孩子来说都算得上较难的,对处在三年级上学期的孩子来说,出现错误是情理之中的。在这三个“然”填空中,某小学的错误率为54%,某年小学为40%,也有一所小学几乎全对。(“果然”一词出现在第七单元《科里亚的木匣》一文中。)
7、补充句子,使句子更具体。 3个小题中,第2小题较难。一般情况下,补充句子都是给足句子主干的。此句为不完整的句子,缺谓语部分。另外,主语是“空气”,很多孩子不知道拿什么来修饰“空气”,“空气”后面不知道用什么动词,或所用词语不恰当。拿成绩较好的某小学抽样为例,错误率为52%。
8、根据课文内容填空。 考察学生们对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“织”,学生们错写成“知”的较多。第二小题,有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确;错的较多的还有不知道《九月九日忆山东兄弟》中哪一句为思乡思亲的名句,这可能与老师上课没有强调“今人常常在什么情况下引用这句诗”有关,毕竟学生们还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”,有的学生们错写成“显微镜”。
9、阅读理解题, 短文内容生动,寓意深刻,适合三年级孩子阅读,问题设置难易适中。1、3、4题的答案在文中均可找出。学生们出错主要在答得不全面。第5小题让学生们谈读文后想对人们说什么,其实也就是读文的感受,重视学生们的个性化阅读,看学生们是否能抓住中心意思,有无正确的价值观。第2小题的加标点,很多学生们对引号使用不太准确,要么不会用,乱加,要么忘了加下引号,要么与冒号、句号的位置摆放错误;还有对“。”和“!”的语气辨析不清,用混淆了。标点符号使用错误在小学生们语文习作中较普遍。
10、习作。习作失分主要集中在以下几个方面:
1、有部分学生们不懂最起码的书写格式,如:题目直接写成“自定”或干脆丢掉;作文不分段;自然段开头不知道空两格;不能正确使用标点等。
2、审题不清。内容不符合要求。比如,有的孩子写的不是一件事而是几件事;有的题目写某某某,内容却写自己;还有的写动物、写景,文不对题。
3、三年级刚刚开始练习习作,大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。
4、卷面书写整体不容乐观,整洁度有待提高。
三、几点建议
1、加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象,老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看,养成良好的书写习惯需要加强。
2、注意丰富学生们的词语积累。引导学生们多读书,养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
4、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感,力求做到语句通顺,言之有物。还要扩大学生们的阅读面。
小学三年级语文上册期末试卷分析 篇3
一、期末考试小结:
本次三年级语文试卷命题体现了新课标中新理念的原则,除考察学生们应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生们的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生们的生活实际。为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。
二、本次试卷的特点:
1、重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生们进入三年级,又认识了几百个常用汉字,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生们的积累情况,如:看拼音写汉字,成语填空,古诗、名句填空等。
2、重运用:照样子写词语,根据课文内容填空,我能读懂下面的短文。
3、重发展:试卷留给学生们阅读、思考的空间。
三、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语
此题中个别字出错率很高,这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、四字词语填空
这些词语平时也全部训练过,仍有一部分学生们出现错误,说明老
师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、古诗、名句填空,根据课文内容填空
极少部分学生们有错别字现象,说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
4、照样子写句子
主要的错误也是有错别字现象,说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
5、课内阅读
大部分学生们不能根据文章的真正含义正确理解,个别学生们语言组织能力较差,说不明白。
6、习作
有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生们的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整。
四、改进措施
1、培养学生们的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生们做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。
3、学生们阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生们自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生们在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生们思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生们的阅读积累,针对三年级学生们的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生们提供更为广阔的学习空间,引导学生们在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
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