学习一生七年级英语下册第一单元课件
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是整理的七年级英语下册第一单元课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级英语下册第一单元课件 篇1
设计主题
where’s your pen pal from?
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
2.教学背景分析
教学内容分析：教学内容分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插*生动活泼，重视了学生的情感。本单元结构有三个部分： section a为目标句型提供分步示例和指导性练习；section b使学生对学过的目标句型运用自如；self-check使学生对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题where’s your pen pal from?体现了本单元话题和语言结构。本单元的语言目标为talk about countries, nationalities and language; ask and tell where people live.本课时为本单元的第一课时，课型为听说课。教材一开始通过主题*引出本课表国籍的重点词汇（1a），又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题*中的重点句型；1c的结对练习是对主题*中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换，进行简单的输出练习。2a、2b、2c是进行深一层的输入，在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习，并结合听力练习。2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习；2d则为更深一层次输出练习了。最后的语法聚集（grammar focus）是让学生发现和总结阶段了。本节课为听说课，为下一节综合课打下了坚实的基础。
学生情况分析：
七年级学生通过半年的英语学习，有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响，许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。所以本学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养学生学习英语的好习惯。本节课我的预习作业的设计（选择一个你最喜欢的国家如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等，收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍）就是让学生通过自己动手查找资料，到课堂上给他们机会展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴趣，又培养了他们的合作意识和自学能力。
3.教学目标分析
知识与技能目标：
1、 能听懂、会读和会说单词: canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live
2、能听懂、会读和会说句型
—— where’s your pen pal from? —— he is from … .
—— where does he live? --- he lives ….
3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。
4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情感与态度目标：
1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。
3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感策略与意识目标：
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力30－40分钟。
2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
4.教学重点、难点分析
教学重点： 1.正确拼读本课单词和词组:canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live ，be from /come from
2.能流利地用所学句型进行情景会话。
—— where’s your pen pal from? —— he is from … .
—— where does he live? --- he lives ….
教学难点：1. 本课表国籍的部分单词: canada, france, japan, the united states,
australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris
2.用所学的目标语言（target language）描述国籍、语言和居住地。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：warm up
播放flash歌曲《my new friends》
设计意*：学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
步骤2：free talk
1、free talk: hobbies（谈论自己和家人以及你身边的一个好友）
设计意*：创设情境，激发学习的动机。
步骤3：presentation
1）learning new words
1、以country，people，language分类，看中国国旗引出单词：china chinese
2、利用幻灯片分别展示加拿大、美国、澳大利亚、日本和法国、英国等国家的国旗，按country，people，language分类，学习新单词
country
people
language
china
chinese
chinese
canada
canadian
english
france
french
french
australia
australian
english
japan
japanese
japanese
…
…
…
设计意*：设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。
2）反馈：模仿创编小诗
say a rhyme:
china , china. i’m from china and i like china.
chinese , chinese. i am chinese. i speak chinese.
china , china. my friend is from china. he likes china.
chinese , chinese. he is chinese. he speaks chinese.
canada, canada. i am from canada. i speak english.
设计意*：在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。
3)learning new sentences
1、请学生自我介绍，师生问答，引出本节课的重点句型，再用其它国籍进一步巩固：
—— where are you from?
—— i’m from … ./i’m … .
—— where’s your pen pal from?
—— he is from … .
—— where does he live?
——- he lives in canada.
设计意*：学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。
2、教师呈现*片，请学生小组合作完成简单的对话。
设计意*：呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。
3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择*片进行对话，其他同学给予评价。
设计意*：在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。
4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。
设计意*：游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。
步骤4: summary
设计意*：学生进行对本节课重点句型作出总结，巩固所学知识。
小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。
步骤5: talking
1、呈现哈里波特等一些外国名人的照片，请学生发问，教师示范做介绍，再让学生之间进行操练。
设计意*：拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的'信心。
2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。
设计意*：通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。
设计意*：德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。
步骤6 homework:
a. listen and read the new words and the target language
b. copy the new words and the target language
c. collect the data of the countries
（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）:
设计意*：面向全体，作业分层。通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
6.教学评价设计
评价内容：
1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
评价方法：
本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。
七年级英语下册第一单元课件 篇2
一、语音
1．元音字母Aa组合的发音规律
2．注重单词重音
二、词汇
1．学会正确的运用下列词语：
Canada, Suth rea, France, apan, the United States, Brazil, Australia, the United ingd, Mexic, Argentina, English, Spanish, French, Prtuguese, apanese, rean, live, en, dislie, lies and dislies, be fr＝ce fr, a little, write t e, pla sprts
2．理解以下词语：cnversatinal, intrduce, frequenc, natinalit
6．－What language d u spea? －I spea English.
7．－What language des he/she spea? －She/He speas English.
8．－Where is Seul? －It's in Suth rea.
Sectin B
1．－Des she spea English?
－es, she des. /N, she desn't.
2．Des she have an brthers and sisters?
3．She has a brther and a sister. She desn't have a brther r a sister.
4．I can spea Chinese and a little French.
5．I lie ging t the vies with friends and plaing sprts.
四、语言结构
1．Where…fr引导的特殊疑问句。
2．Where…live引导的特殊疑问句。
3．What引导的特殊疑问句。
五、学法向导
1．学会谈论人们的国籍、居住城市及所说语言。
2．学会询问并回答人们的住处。
3．学会给自己的笔友写信，或者征集笔友。
七年级英语下册第一单元课件 篇3
一、教师寄语：
Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。
二、学习目标：
Knowledge aims（知识目标）
Key words：From 0 to 9，telephone，family
Key phrases: telephone number，ID card，family name.
Key sentences: What’s your telephone number?
What’s her telephone number?
What’s her family name?及回答。
Ability aims（能力目标）
1．掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2．掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
Moral aims（情感目标）
关系了解他人，培养良好的人际关系。
三、教学重难点
询问和给出电话号码。
四、学习过程
1．情景导入
英汉互译
四八〇三九二五七六
电话号码姓氏
2．自主学习
①number
n.①数，数字；②（数目）大量，许多
【考点】a number of一些，许多（后接可数名词复数）：A number of students took part in the sports meet.许多学生参加了运动会。the number of……的数量：The number of boys in my class is fifteen.我们班有15名男孩。in number在数字上，总共：They are18 in number.他们总共18人。
【引申】an even/odd number偶/奇数；lucky number幸运数字；Number Ten（英国的首相邸）唐宁街10号。
②－What’s your phone number?你的电话号码是多少？
－It’s 2842942. 2842942。
（1）这一句型同我们学过的What’s your name？属同一类句型，前者是询问电话号码是多少，后者是询问某人叫什么名字，但都用What表示问“什么”的词放在句首来提问，这种疑问句叫特殊疑问句。它的回答是针对特殊疑问词来回答的，不能用“是”或“不是”来回答。
因此对该句的回答是针对所问的内容（phone number）来具体回答的，回答是2842942。注意回答时用It指代上文的phone number，以免重复。
（2）What’s…number?是用来对自行车牌号、房间号、电话号码、身份证号码等进行提问的，答语是It’s＋号码。此外还有另一种提问方式：What’s the number of…？如：
What’s the number of your telephone？你的电话号码是多少？
3．合作探究
Learn 1a、1b、2a。
4．拓展创新
Learn 1c、2c、3b、3c。
5.梳理归纳
（1）基数词
表达数目多少的数词叫基数词，本单元出现0～9的基数词。基数词常用来表示门牌号、电话号码、车牌号码、年代等。但书写时一般用阿拉伯数字，而读的时候用英语。其中0可以读作zero也可以读作字母o的读音，当号码中有相同两个数字相连时，可以借助double（双的、两倍的）加数字来完成，也可逐个读出来。如：
①Tel. No. 32687591（读作：Tel. No. Three two six eight seven five nine one）注意：Tel.是电话telephone的缩写词。
②Room 304（读作：Room three o four）注意：房间号码中的0读法为字母o的读音，也可以读zero。
③500698（读作：five double zero(O)six nine eight）
（2）物主代词
①表示所有关系的代词叫物主代词，本课所介绍的是形容词性物主代词，它们一般放在所修饰名词的前面，同时它们也有人称和数的变化。形容词性物主代词的前后是不出现冠词的，这是在书写句子时最容易犯的错误。如：my father, his desk, our room, their names. Your aunt等。
②形容词性物主代词的用法
形容词性物主代词起形容词作用，在句中只能作定语，也就是说它后面必须跟一个名词。如：
This is my bike.这是我的自行车。
Miss Gao is our English teacher.高小姐是我们的英语老师。
I don’t know her name.我不知道她的名字。
即：形容词性物主代词＋名词
注：形容词性的物主代词见下表：
串记口诀
Ⅰ.情景交际 6．达标检测
1.A:Good morning!B:____________!
A.HiB.Good morningC.Hello
2.A:____________?B:His name is John.
A.What's his nameB.What's her nameC.What's your name
3.A:Hello,Ann!How are you?B:____________.
A.How are youB.Nice to meet youC.Fine,thanks
4.A:This is my new students.____________.B.Nice to meet you!
A.My name is DickB.Your name is DickC.His name is Dick
5.A:Hi,Jeany!Nice to meet you!B:____________.
A.Hi!B.Nice to meet you,tooC.Good morning!
Ⅱ.完成下列对话
A:Good morning!
B:____________ ____________!How are you?
A:____________,thanks.____________ ____________?
B:____________，____________.
五、典型例题解析
【例1】She is a student andname is Kate.
A. she B. her C. hers D. his
精析因为少形容词修饰名词“name”，排除A项和C项，又因为主语为she，故选B。
答案 B
【例2】This is Miss Gao. Sheyour new teacher.
A. be B. am C. is D. are
精析这一题考查be动词am, is, are的用法，am与I连用，is与第三人称单数主语连用，are与其他的人称连用，这里she是第三人称单数，故应选is。答案 C
【例3】指出并改正下列各句的错误。
(1)What’s you name, please?
(2)My name is Han Mei Mei.
(3)Wei Hua! Hello!
精析(1)you与your虽然只有一个字母之差，但意义不同，在句中的作用也不相同。you意为“你、你们”，作主语；而your表示“你的、你们的”，后面必须再接一个名词。(2)汉语中的“名”用英文表示时须连写，不能分开，只要第一个字母大写即可。(3)英语中称呼语和问候语连用时，常将称呼语放在问候语之后，而在汉语中，习惯先说称呼语。
答案 (1)you改为your (2)Mei Mei改为Meimei (3) Hello与Wei Hua位置互换
【例4】我找不到我的雨衣。
误：I can’t find the my raincoat.
正：I can’t find my raincoat.
精析若名词前的物主代词修饰时，其前面就不能加任何冠词。
六、中考链接
1. What’stelephone number?
A. sheB. heC. himD. her
2. What’s your family name?(同义句)
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