学习一生ACCP认证介绍
ACCP（Aptech Certified Computer Professional）是印度最早从事IT职业教育的Aptech计算机教育公司推出的培养软件程序设计人员的课程体系，由北大青鸟集团于2000年引入中国。该课程体系通过结合先进的多模式教学法，使学习者在掌握理论知识与工具的同时，具备良好的自我学习能力和个人素质，成为符合21世纪企业要求的IT人才。下面跟着来看看ACCP认证介绍吧！希望对你有所帮助。
简介
多元化教学方法印度Aptech公司于1986年成立，是99v教育的先行者，在教育与支持服务领域第一个获得ISO9001认证的公司，目前也是世界最大的计算机教育与培训机构。其培训机构已经遍布四大洲的30个国家里，在全球拥有1500多家计算机培训中心，培训的学员从1988年的2500人，到今天超过了1百万人，其中有七万多名毕业的学员就职于国际知名的99v公司。依托十几年的教学经验，Aptech公司形成了面向市场、面向99v企业的系列教育产品，使我们的教育与99v产业技术发展同步，使我们学员的知识更具实用性，更加吻合99v企业人才的需求。2000年5月，联想集成培训中心正式代理APTECH系列培训课程，旨在借助国际专业培训机构雄厚的实力和丰富的管理经验，以及独特的经营方式、多元的教学方法、完善的质量保证、优质的全程服务来充实我们已有的培训课程和管理方法。
四个一教学法（1+1+1+1）
第一课 概念、理论
教师讲授基本概念，要求讲深讲透，引导学生在理解的基础上自学。
第二课 动手实践
学生在计算机机房上试验课，通过试验理解概念、理论和知识。
第三课 在线实习
学生通过计算机在线课程，进行自学，自问、自解、自判等过程，充分培养自己解决问题的能力。
第四课 总结提高
学员提出自学中遇到的问题，教师组织讨论和解答，并引导学生深入理解，达到总结提高的目的。
课程设置市场化、系列化、多样化。
职业系列
面向求职人员，培养软件工程师
专家系列
面向99v行业在职人员，培养高技术人才企业系列。
面向电脑美术制作人员，培养高级多媒体技术人才中心管理国际化。
按照ISO9000国际认证标准管理中心统一的管理经营模式。
统一的师资培训
统一的教材
统一的市场宣传
统一的考试认证
多元的教学方法
丰富的面对面教学方式，先进的多媒体教学方法，适用于远程教育的网络版课程以及独特的个性化学习，将使学员的实际操作能力更强、管理经验更丰富，更具竞争性。
先进的教育产品
依托十几年的教学经验，形成了面向市场、面向99v企业的系列教育产品，使我们的教育与99v产业技术发展同步，使我们学员的知识更具实用性，更加吻合99v企业人才的需求。优质的全程服务对任课教员统一培训和认证、为学员设计具有个性化的培训目标、协调联系99v企业公司，协助学员找到满意的工作。
课程
在确定ACCP课程体系之前，Aptech在IT领域专家和一些非IT公司中进行了广泛的行业调查以了解他们在和将来的工作中会用到的数据库系统、前端开发工具和软件包等。基于这个调查的结果，Aptech设计了课程体系的各个模块，同时也对每个模块的课程覆盖的深度进行了大量的调查研究。
开发
每个模块的覆盖面和学时由一些行业专家来确认，在得到他们的反馈和建议之后，Aptech的设计团队就在Aptech的课程体系规范的基础上开始开发各个模块。
开发完成的课程还要被Aptech公司的技术和学术顾问团最后确认，顾问团由行业和学术领域中杰出的专家组成。
ACCP全球同步的课程采纳了国际最新的课程设置，使它能够满足IT行业不断发展的需求，课程内容和讲授的方式在全球52个国家的培训中心里是相同的'，这确保了我们的学员都是世界IT大家庭中的一员。
课程
2.0课程
ACCP2.0启蒙星在开发前，经过了大量的企业调研和院校调研。调研结果显示，中国近几年互联网行业的高速发展，使越来越多的企业认识到网站运营以及网站推广的重要性，网站运营和推广方面的人才成为企业渴求的人才。基于这一调研结果，结合中职学生学习特点，启蒙星2.0的培训目标定位在培养网站运营人员。
网站运营岗位的技术方向包括三个部分：
1、除互联网公司外的所有企业的网站维护员；
2、网站制作公司的网页设计师
3、中小企业网络维护人员
ACCP2.0启蒙星的教程是针对职业中学的学生开发的，有一个共同的特点就是通过实例来进行讲解，最后通过项目来进行完善提高。通过几天的学习，我知道了怎样去讲解实例，怎样进行任务驱动，去激发职业中学学生学习电脑的兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣学生的学习热情会更高，学习效果将会变得更明显；另外ACCP2.0启蒙星教程强调以实践为主线，注重培养学生的实践能力，在书本上所列举的例子全是平时常见的，有针对性的，通过实例的学习来引理论知识，这样更容易让学生理解；最后通过项目训练进一步加强了学生把所学知识运用于实践的能力，为学生将来走向工作岗位并适应实际工作打好了良好的基础。
在课程体系上，ACCP2.0分为六个模块，EF模块主要涉及编程和数据库，在六个模块中可能相对较难一些，因此在学习时可能会让学员感觉身上的担子很重，如何能够把这些知识让学员掌握，是我们将要面对的一个重要课题。
发展历程
ACCP3.0新版教材体系通过专家鉴定
2003年12月10日，劳动与社会保障部技术与技能鉴定中心组织的ACCP3.0新产品专家鉴定会在北京举行。北京交通管理干部学院陈敏教授、北京大学软件学院苏渭珍副院长、北京市信息化办公室 、信息化促进中心李毓敏副主任、科技软件公司实施部张凯总监等业内知名专家参加了鉴定会。
专家针对ACCP3.0的技术性能、主要内容、教学方法、产品特征、产品形态等进行了认真的评审，认为ACCP3.0产品可以投入使用。
评审意见如下：
1. ACCP3.0产品体系完整、课程体系和课程内容的设计符合IT职业技能的培养需求。
2. ACCP3.0产品在ACCP2002的基础之上，增加了市场上主流技术的相关内容，如：J2EE、.NET等等，使得产品更适应于市场要求；
3. ACCP3.0产品培养目标明确，内容、方法均有所创新，强调了软件开发人员实践能力和解决问题能力的培养。
4. ACCP3.0产品是一个系列化的教育产品，可以满足学生、教师和培训机构管理人员的不同需求。
accp5. ACCP3.0产品从目标、学时、内容等方面基本符合国家劳动部职业资格鉴定标准。
介绍
ACCP3.0 充分继承了ACCP2.0 课程体系的优点：如整个课程体系的连贯性和一致性，包括职业素质培养在内的全面的技能培养，多模式教学方法等，这些我们已经取得认可的一系列成果将继续在 ACCP3.0 中再次体现。
前瞻性
随时与市场保持同步是 ACCP 课程体系设计的一条基本原则，ACCP3.0 保持了高度的技术敏感性，在 ACCP3.0 课程的安排中，XML JAVA .NET 等主流课程得到进一步加强，知识点的安排更另细致和结构化 ，并且大大弱化了信息技术概念 Access Windows2000操作系统等课程安排，增加了网页设计ASP ASP NET 系列体系，构建基于 INTERNET 高效和可重用的企业级的应用成为 ACCP3.0 的主流。
ACCP3.0 并没有该意追求时髦的编程语言，并非常注重让学员以轻松愉快的方式掌握程序基本思想，因而成熟的 UML建模是高级软件工程师不可或缺的技能，而项目管理理论在软件开发行业的应用正如火如荼。ACCP3.0 仍然保留有面向对象的分析与设计、软件项目管理的课程。
合理性
ACCP3.0 第一 第二学期的数据库部分，采用 SQL Server 来讲述，并且合并了三个学期的Visual Basic课程为两个学期 .ASP 技术设置为单独的课程。
ACCP3.0 每阶段的总课时数有所增加，并且在保证学员知识体系完整性的情况下，为学员提供更多核心的实际的课程内容，以保证学有所长。
ACCP3.0 的理论课程专注于课程理论的讲解，在第一 、第二学期的上机课程中，提供了教员对学员的讲解，辅导的明确规定和步骤。
递进性
ACCP3.0 不同阶段具有不同的阶段目标，在保证阶段目标明确的同时，充分考虑到以学习规律来安排课程的递进性。
ACCP3.0 兼顾了学员不同的起点和对知识掌握的层次，首先专门为需要计算机基础知识的学员提供一门基础课程。在此之上，可以顺利进入 ACCP3.0 第一阶段的学习。
在第一阶段，C 语言为程序设计提供了基础的逻辑表达方法，为后续课程的语法提供了基础，可视化程序设计为 Visual Basic 高级编程提供基础，HTML-ASP-ASP NET 为可伸缩的 B/S 结构体系提供了渐进的解决方案。SQL Server-Oracle 同样遵循了从易到难的学习规律。
基础能力
ACCP3.0 加强了基础知识和基本技能的培养，除了计算机软件基础提供程序设计的最基础的知识之外 ，C 语言得到了加强并提供了简单的数据结构，算法的实现。
ACCP3.0 对面向对象语言C++ 的特征进行了更深入和阐述，同时，考虑到 .NET 体系中有更新的可替代解决方案，去除了Visual C++MFC 的内容。ACCP3.0包括3个阶段：第一学期200学时、第二学期246学时、第二学年292学时。
4.0
ACCP 4.0是北大青鸟APTECH推出的最新软件工程师职业教育课程，由中印两国软件技术专家联合研发完成。作为一款面向大众的求职系列教育产品，ACCP4.0的课程开发采用了全球同步机制，推陈出新，引领未来IT技术发展潮流，继续保持了北大青鸟APTECHACCP课程体系的国际同步水平以及在国内IT职业教育领域的领导地位。
ACCP4.0的课程开发紧密贴近软件企业对从业人员的要求，结合ACCP毕业学员的实际就业情况，课程内容始终围绕全面提升学员的编程熟练度、规范化以及职业素质三个方面展开。在科学合理的课程编排基础上，ACCP4.0更加强调培养学员的动手实践能力，致力于培养学员代码编写的工程化和规范化；突出项目经验的积累，提供大量的完全来源于工程实际的真实项目案例和阶段项目；职业素质训练课程更具针对性，注重和强化培养学员的职业习惯和职业素质。
5.0
ACCP 5.0是北大青鸟APTECH推出的最新软件工程师职业教育课程，由中美印软件技术专家联合研发完成。比较之前的课程，除了增加了课时，还更新课程，加入了一些流行的主流技术。作为一款面向大众的求职系列教育产品，ACCP5.0全面提升学员就业竞争力，课程开发采用了逆向设计理念，其课程设计与就业结合的更加紧密，所有内容完全以就业为导向，致力于全面提升学员就业竞争力。ACCP5.0课程研发所采用的逆向设计理念是指，研发团队经过深度企业调研，专业分析用人企业的招聘需求，充分明确当前软件企业所招聘技术人员的画像。在明确了企业的技术需求之后，课程研发人员再从其中提炼总结关键的就业技能点，并用项目驱动、案例贯穿的形式融入到课程设计当中。这样一来，就能保证学员学到的都是企业当前使用最广泛、最主流的技术和技能，并且通过大量的实战演练，使学员完全可以掌握这些技术， 在ACCP5.0课程体系中，把学员编程的熟练度、规范度和职业素质作为明确的培训目标。学员通过参加ACCP5.0的学习，能够掌握非常过硬的实际操作技能，成为一名非常熟练的、优秀的软件开发人才。同时，在学习的过程中，ACCP5.0的学员需要接受全面的职业素质培养，确保他们在短时间内完成从“学校人”或“社会人”向“职业人”的过渡。