学习一生宜昌中考作文真题：和、静、怡、真
和者，禾、口之合，口有禾者，无论贫穷富贵、权重氓愚者，人人皆有饭吃，此为人之最低生存保障。下面是为您收集的作文，欢迎阅读与分享。
“和、静、怡、真”四个字，不仅是中国茶道精神的四谛，中国传统文化的精髓，同时，也应该是当今社会和谐的愿景，人们言语行为的规范。请你以自己的生活经历或人生感悟为素材，从这四个字中任选一个字为主题，自拟题目，写一篇600字左右的作文。
①文题中必须含有你所选定的字。如：《家和万事兴》《一个宁静的午后》《心旷神怡的小木屋》《人间自有真情在》等。(以上四题不得选用)
②行文符合自选文体的一般特征。
③文中不得出现真实人名校名。
【范文】
和者，禾、口之合，口有禾者，无论贫穷富贵、权重氓愚者，人人皆有饭吃，此为人之最低生存保障。物欲既足则心欲滋焉，然人心之不足，岂欲填其壑乎，难矣!是故以左、中、右示人之欲也，不左不右谓之中，不偏不倚谓之和。居中守道，心态平和，非一时之功，实为一生之求也。和为贵，即为贵者，必珍也。视贵为贱，敝帚不珍，则不和。不和则心躁，心躁则行莽，行莽则志失，志失则人亡矣!居浊世而不清，处乱境而不和，沌沌乎其间，何言存哉!
静者，动之源也。夫静，从青，从争，青亦声，“青”意为“蓝色”、“争”指二人夺一物。故，“静”本应为动，然意竟为“不动”，实为汉字造字高深处，以不动为动，以动为不动，静之态也。静，万物之姿也：有植物之静，其势密，其心茁;有山石之静，其势定，其心坚;有流水之静，其势缓，其心柔;有火焰之静，其势利，其心急;有土地之静，其势平，其心坦。静者，看似不动实则动焉。常建有诗云：“万籁此都寂，但余钟磬音。”写的是静，却以动“钟磬音”衬之，故此字有禅意，有佛缘。诸葛孔明言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，岂止“静”乎?静，为致远之法也。故虽静，实动，静以潜心蓄势也!难怪苏轼于静夜游承天寺，“但少闲人如吾两人者尔!”寻静而心净，心净而事闲，事闲而行难也。与静组合的字，都免不了想避闹市而隐之，但怎能避之?静也，于暄闹中求心静，实修为所至也!
怡者，情之属也。然人处俗世，心至怡者寡矣!朝晖交替、寒暑易节，草长莺飞、北雁南飞，本自然之变，人处其间，应物斯感，览物七情，得乎迥异。不以物喜，不以已悲者，情失矣!凡夫俗子，因时景已境或喜或悲，人之常情也。怡，常情之美类也!心居台下者，困惑于心上，惑而不解，巨石不移，怡境难至。故曰：心傍明镜台，怡自怠胎来。读书怡、观景怡、窥人怡、视万物皆怡。世间万物不以汝悲为悲、汝喜为喜，然君却怡情于万物之中，妙哉!
真者，玉之璞也!玉未琢为璞，璞非无瑕者，真亦有瑕也!真者，育人之谛也。千教万教教人求真，千学万学学做真人。不伪不妄，不欺不媚，不矫不作，才谓真。真者，人之本性也。屈子“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”为真，孟子“富贵不能***，贫贱不能移，威武不能屈”为真，陶公弃藩篱而去“复得返自然”是真，于谦“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”是真……做真人，何其难兮，何其易哉!苏世***、廓其无求、秉德无私方能矢志不移，去伪求真。真不高、不大、不上，唯低、唯小、唯下可得。低见其迹，小见其行，下见其源，真显于此也。诸君，可知否?
和、静、怡、真，择一而为，皆可文之。主题即定，文眼即开，取材于已，身历目见心想，下笔开源，定如泉汩汩，似瀑飞泄，莘莘学子，何惧六百字哉!
此中有真意，欲语已千言!诸君且看：唯楚有才和怡真，下笔千言静心针。九载寒窗辛苦过，今朝琢璞美玉生!
拓展：北京中考作文真题：读书·实践·收获
【题目】
题目一：请以“读书实践收获”为题目，写一篇文章。不限文体(诗歌除外)
题目二：据报道，在3D虚拟现实的校园实验室里，可以让屏幕里的蝴蝶飞到眼前，可以模拟在不同星球的重力实验，可以置身于恐龙生活的白垩纪，可以探索原子内部的无穷奥秘……在这样奇妙的实验室里学习，会发生怎样有趣的事情呢?请你发挥想象，以“奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文。
要求：(1)请将作文题目抄写在答题卡上。
(2)字数在600-800之间。
(3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【范文】
读书·实践·收获
“要去园博园了,要去园博园了!”“小广播”明明一进教室就高兴地说。大家非常兴奋，纷纷议论起来。
这时，语文老师走进班里，大家安静了下来。“孩子们，我们下周要去园博园了。这是一次游园活动，更是一次检测语文阅读与表达的实践活动。”游园还要检测语文阅读与表达?我很纳闷。“我们要先阅读有关各地园林的资料，根据资料，设计解说词，到时现场给大家解说。”哦，当导游啊。我很少发言，和我关系不大，我心想。
“我给大家推荐了一些书目，你们可以到*书馆借阅，了解各地园林的特色，我们要分组行动，各组设计出自己的解说形式，回来后进行最佳导游，最佳摄影，最佳作品等评选。”语文老师话音未落。班里就沸腾起来了。大家很快分好组，苏州园林组、北京园林组、重庆园林组等，我加入了苏州园林组。“我们组要先去读相关资料，每个人都准备，轮流讲。”“我们组分工一人主讲，一人拍照，一人录像，回来后我们做成微电影。”……各组都在精心设计。
随后的.几天，课余时间，教室里多了些认真读书的身影，也多了些热烈地交流。我被同学推荐为主讲人，在课余时间，我到*书馆查阅了许多有关苏州园林的书籍、文章，认识到苏州园林美在从各种角度看都是一幅画，还有借景、高低错落等园林布置方法，组织了一篇解说词。“这该换个词，”“这段太多要删掉，”同组同学帮我一遍一遍认真地改稿子，我试着讲出来，“你该面带微笑。”“你该配点手势。”其他同学帮我修改语气、神态等，渐渐地我能够面对同学生动地介绍苏州园林了。
游园博园的时间到了，各小组同学用自己的方式为大家做着介绍，小导游们生动地介绍着景点，我们组还引起了围观，我带了个耳麦，语言生动、清晰，带领大家徜徉在苏州园的白墙灰瓦绿树繁花间，欣赏着如在画中游的园林美景，许多游客也听得入迷，跟着我们游览起来。看着大家专注倾听的情景，我幸福极了，我是一个称职的“导游”耶!
这次读书实践活动，评出了六个最佳，我当仁不让，被评为最佳导游，心里乐开了花。正像老师的颁奖词里所说，实践出真知，实践练能力，这次走进园博园读书实践活动开阔了视野，增长了知识，提升了能力，真是收获颇丰。
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